domenica 30 novembre 2014

Ascensore per Marte e comunicazione di servizio

Abbiamo chiuso la settimana con un dettato ortografico e l'illustrazione in sequenze di un piccolo racconto fantastico incentrato sui suoni "SCI-SCE-SCIE".

Per facilitare l'assegnazione dei turni in occasione dei colloqui, abbiamo preparato un documento condiviso a questo link.   
I colloqui, che si terranno il giorno 10/12, verranno cadenzati ogni dieci minuti, a partire dalle ore 16,10. Ogni genitore potrà inserire direttamente da web sul documento il nome del figlio nell'orario a lui più consono, per ogni evenienza la rappresentante di classe coordinerà il tutto. Il documento si salva in automatico, nel primo foglio abbiamo inserito un planning degli orari, nel secondo l'elenco alfabetico degli alunni a beneficio della rappresentante.

Restiamo naturalmente a disposizione per qualsiasi chiarimento e/o informazione.

Una buona domenica a tutti voi. 

venerdì 28 novembre 2014

Attività della settimana

Durante queste settimana abbiamo lavorato sull'ortografia, in particolare sui suoni "sci-sce-scie", cominciando dall'analisi di un testo , continuando con le parole derivate da "scienza" e "coscienza" e procedendo con una verifica, i cui esiti sono stati generalmente positivi, basata su un autodettato incentrato sui suoni "GN-GL-SC".

Abbiamo inoltre improntato un lavoro basato sulla storia di Luis Sepulveda "Storia di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare" che prevede la visione del film di animazione e la successiva ricostruzione e individuazione della struttura e degli elementi del racconto. 

Per quanto riguarda Storia stiamo trattando la categoria cronologica della contemporaneità, analizzandone le parole chiave, servendoci della costruzione di piccole storie e di racconti, dando così un taglio interdisciplinare all'attività.

Come anticipato in sede di interclasse, nei prossimi giorni riceverete una comunicazione riguardante l'acquisto di un testo per le prove invalsi che si terranno a maggio di quest'anno. Tale testo ha un'utilità finalizzata non solo al brillante superamento delle prove previste, ma soprattutto a maturare delle capacità di comprensione e di ragionamento su un testo strutturato e a perseguire in maniera maggiormente efficace gli obiettivi previsti per la fine di quest'anno.

Procede intanto il progetto "biblioteca", accolto con un buon entusiasmo dalla classe.

  

martedì 25 novembre 2014

Ci piace contare....e raccontare storie metematiche

Un po' del lavoro della settimana scorsa e l'inizio di questa in cui è venuto a trovarci il folletto Enry per farci degli scherzi......

Le attività sono scaricabili al seguente link....

venerdì 21 novembre 2014

Festa dell'albero e diritti dei bambini

Abbiamo chiuso la settimana celebrando la festa dell'albero.

Nella giornata di oggi, infatti, in presenza dell'Assessore all'Istruzione del Comune di Agugliano, è stato piantato un albero nello spazio verde antistante la scuola. La piantumazione dell'albero serve a simbolizzare uno dei diritti dei bambini: quello ad un ambiente sano, con degli spazi dedicati a loro.
Ogni alunno delle classi seconde, inoltre, ha piantato due ghiande di leccio in un vaso. Nel corso dell'anno scolastico, ogni alunno avrà modo di prendersi cura e di osservare la crescita della pianta che verrà portata a casa prima della pausa estiva. Tali attività rientrano nell'unità di apprendimento multidisciplinare che quest'anno avrà come tema portante il bosco e gli alberi e all'interno di una serie di iniziative con tema "la terra" che la scuola porterà avanti in una partenrship con il Comune.

In preparazione abbiamo svolto un piccolo dettato da illustrare e cantato una canzone. Nel corso della prossima settimana approfondiremo il tema della "dichiarazione dei diritti del bambino" creando dei segnalibri basati sui contenuti del documento stilato dall' Unicef, l'organizzazione delle Nazioni Unite che si occupa dei diritti dell'infanzia.

Per questo fine settimana, come compito, bisogna leggere e completare una scheda. Il lavoro ha come scopo, oltre alla comprensione del testo, la lettura ad alta voce in maniera espressiva.
Consigliamo sempre un'attività di consolidamento ortografico sul sito baby-flash, in particolare sui suoni simili "Gli-Li", argomento trattato durante la settimana.

A tutti voi l'augurio di un buon weekend.

 

mercoledì 19 novembre 2014

"GLI-LI" E LAVORO SUI TESTI

In queste due giornate abbiamo volto un'attività di consolidamento ortografico sui suoni "GLI" e "LI".

Servendoci del sito baby-flash abbiamo prima discriminato i suoni all'interno delle parole, li abbiamo disposti su due colonne, poi abbiamo esaminato la particolarità del trigramma "GLI" lavorando anche sulla comprensione di un piccolo testo, in questo caso di una filastrocca.

Con oggi abbiamo cominciato a frequentare la biblioteca della scuola, ogni bambino ha preso in prestito un libro che servirà per una proficua gestione dei tempi di attesa e per svolgere anche in casa un'attività di lettura. La distribuzione dei libri sembra essere stata accolta con grande entusiasmo dai ragazzi, speriamo che sia l'inizio di un grande amore per la lettura :)

Abbiamo chiuso le attività di Italiano con un testo da completare con delle parole indicate e da riscrivere in corsivo, rispettando le convenzioni ortografiche. Durante i due testi esaminati oggi abbiamo osservato insieme il discorso diretto, tema che verrà approfondito nei prossimi giorni.


lunedì 17 novembre 2014

Avanti con le tabelline...e l'autuuno attraverso le in scienze...

Oggi dopo aver ripassato la storia del ripetere abbiamo scritto la tabellina del 3 e realizzato il mazzetto di carte per giocare...
Per quanto riguarda scienze la settimana scorsa abbiamo raccolto,osservato, toccato annusato vari tipi di foglie...Oggi abbiamo iniziato a descrivere una foglia in tutte le sue parti...

Poesie sull'autunno

Si chiude con oggi il lavoro sulla stagione autunnale con l'analisi di due testi poetici.

Abbiamo introdotto, anche se non in maniera troppo nozionistica e diretta, i concetti di similitudine e metafora, interpretato la prima poesia e illustrato la seconda. Lo scopo del lavoro è stato quello di individuare le figure retoriche (l'autunno paragonato a... e la personificazione dell'autunno) e comprendere il testo illustrandone i particolari nella maniera più precisa possibile. 

Per quanto riguarda Geografia abbiamo invece illustrato, a pagina 140, i concetti di confine naturale e artificiale, già incontrati durante il confronto Agugliano-Milano.

venerdì 14 novembre 2014

Comportamentometro del 14/11/2014

Dobbiamo ancora migliorare su alcuni aspetti:
  1. Le file che ancora non vengono abbastanza rispettate.
  2. Dobbiamo imparare a intervenire rispettando i turni di parola, alzando la mano, senza urlare le risposte prima che gli insegnanti abbiano dato la parola e soprattutto a non parlare sopra la voce dell'insegnante mentre sta spiegando. Su questo c'è ancora molta strada da fare.
  3. Impariamo ad ascoltare le spiegazioni e le consegne e a essere maggiormente riflessivi davanti a una consegna scritta.
  4. Quando i maestri stanno aiutando qualcuno purtroppo ancora si creano situazioni di caos, tali situazioni sono indice di uno scarso rispetto soprattutto verso il compagno bisognoso di attenzioni.
La classe si ripropone di migliorare questi aspetti del comportamento.

giovedì 13 novembre 2014

Agugliano Vs Milano

Non si tratta di una singolare competizione sportiva, ma di un'attività iniziata lunedì e conclusa, seppur con qualche parentesi, oggi.

Abbiamo approfittato delle cartoline da Milano, gentilmente portate da Elisa, per svolgere un lavoro di Geografia, con un carattere fortemente interdisciplinare, suddiviso in varie fasi. Inizialmente abbiamo localizzato in una cartina autostradale dell'Italia il territorio dove abitiamo come punto di partenza e la città di Milano come punto di arrivo tracciando il percorso e guardando insieme la tipologia e la durata del viaggio con vari mezzi di trasporto, servendoci della LIM e di siti web come viamichelin.it, il sito ufficiale di Trenitalia, e alcuni siti di prenotazioni aeree, abbiamo raccolto delle impressioni e delle informazioni da chi è stato nella città e in seguito abbiamo fatto una scansione delle cartoline mostrando alcuni monumenti e alcune opere d'arte presenti nel capoluogo lombardo, commentando, in particolare, il cenacolo di Leonardo Da Vinci, la Madonna dell'aiuto e alcune architetture (Duomo, castello sforzesco).

La fase successiva consiste nel costruire una tabella a partire dal confronto di due immagini, tra Milano (la grande città, la metropoli) e Agugliano (il paese dove ancora predomina un paesaggio naturale) durante questa fase abbiamo esaminato, discutendone in classe, le due realtà sia in termini fisico-architettonici, che in termini di diversi stili e opportunità di vita. Durante questa fase, oltre a puntualizzare le caratteristiche del testo descrittivo, abbiamo introdotto ed esaminato molti concetti del programma di Geografia di quest'anno, in particolare quelli di spazio naturale-artificiale, pubblico-privato, i diversi tipi e le diverse funzioni degli edifici e quelli di città, paese, campagna, abbiamo considerato insieme i vantaggi e gli svantaggi nel vivere in una grande città o in un piccolo centro e, al termine della discussione, ogni bambino ha espresso una propria preferenza scrivendola sul quaderno e leggendola a tutta la classe.

Ecco le nostra riflessioni:

Preferisco Agugliano perché c'è meno rumore e mi piace la tranquillità (Daniel).

Preferisco Milano perché ci sono tanti cinema e discoteche per quando sarò grande (Davide).

Preferisco Milano perché ci sono più monumenti importanti e più divertimenti (Melissa).

Preferisco Agugliano perché posso giocare all'aperto (Federico).

Preferisco Agugliano perché mi piace giocare nella mia casa di campagna (Ermes).

Preferisco Agugliano perché qui ho i miei migliori amici (Christian).

Preferisco Agugliano perché c'è aria pulita, c'è meno traffico e ho i miei amici (Flavio).

Preferisco Agugliano perché posso andare in bici con mio padre, senza pericoli (Leonardo).

Preferisco Milano perché mi piace fare le passeggiate nelle grandi città (Alessandro).

Preferisco Agugliano perché ci sono più spazi verdi per giocare a calcio con i miei amici (Giacomo).

Preferisco Agugliano perché mi piace l'aria pulita. (Lorenzo).

Preferisco Agugliano perché posso giocare in strada senza pericoli (Edoardo).

Preferisco Agugliano perché c'è più ossigeno e meno traffico di Milano (Margherita).

Preferisco Milano perché ci sono bei palazzi e belle piazze (Paola).

Preferisco Agugliano perché mi piace vivere nel verde (Gabriele).

Preferisco Agugliano perché sono molto legato alla mia famiglia e alle mie cugine (Matteo).

Preferisco Milano perché ho i miei parenti, vedo mia madre contenta quando andiamo, amo il Duomo e le grandi vie della città (Elisa).

Preferisco Agugliano perché è un paese molto semplice che ti dà molte possibilità di fare tanti giochi all'aperto (Tommaso).

Preferisco Agugliano perché amo la vita tranquilla senza essere sommerso dalle auto (Joseph).

C'è da dire che tendenzialmente le femmine sono maggiormente attratte dalla vita metropolitana, rispetto ai maschi decisamente più amanti della tranquillità e degli spazi naturali offerti dal nostro territorio :)


mercoledì 12 novembre 2014

Lavorare in coppia per apprendere meglio

Dalla scorsa settimana stiamo lavorando su più fronti:proseguiamo con le storie matematiche,i calcoli combinatori,le attività di logica con il gioco delle palline,la  lettura degli istogrammi e le osservazioni che ne ricaviamo,il doppio e la metà,e alcuni problemi a livelli.
Alcune attività sono svolte in coppia per favorire l'apprendimento cooperativo,altre da svolgere individualmente al fine di rafforzare le proprie conoscenze e abilità.

lunedì 10 novembre 2014

Analisi di testi sull'autunno

Nella mattinata di oggi abbiamo svolto due attività interdisciplinari aventi come oggetto due testi, uno narrativo, l'altro descrittivo, incentrati sulla tematica dell'autunno.
Scopo di questi lavori è stato quello di sviluppare la capacità di analisi del testo in vista, come abbiamo avuto modo di accennare in sede di elezione del rappresentante di classe, delle prove Invalsi e della nuova metodica di apprendimento prevista a partire dalla classe terza.

Il primo testo lo abbiamo inquadrato nella disciplina “Storia”: trattasi di un racconto in sequenze da rimettere in ordine e da riscrivere, scaricabile da questo link. L'alunno doveva prima rinumerare le sequenze scritte, rimettendole in ordine cronologico, scopo principale dell'attività era infatti puntualizzare il concetto di cronologia, poi riscrivere la storia seguendo le principali convenzioni sintattico-ortografiche (maiuscole all'inizio del racconto o dopo il punto, due punti prima di un elenco, caratteristiche della parte introduttiva del testo...). La classe ha dimostrato una buona capacità di ragionamento, ma in qualche caso la fretta è stata cattiva consigliera. Purtroppo, quando si tratta di mettere delle crocette o dei numerini, la cattiva abitudine è quella di pensare che si tratti di un compito semplice da “levarsi di torno” in poco tempo, mentre bisogna imparare ad essere maggiormente riflessivi e a ragionare sistematizzando e applicando nelle attività le nozioni acquisite. Molti alunni hanno svolto il compito autonomamente, altri sono arrivati al risultato con la guida dell'insegnante in maniera piuttosto agevole, ciò dimostra che la “problematica” principale di questo genere di compito è proprio nell'approccio.

Nel secondo lavoro intitolato “scrivo, comprendo e illustro” prima è stato dettato un testo poi, individuate le caratteristiche principali delle descrizioni, è stato chiesto agli alunni di illustrare le due situazioni, mettendo in campo delle competenze trasversali tra Italiano e Arte e immagine (rappresentazione della realtà, tema delle stagioni). La parte inerente il dettato è stata corretta individualmente, quella inerente l'illustrazione verrà corretta tramite discussione in classe.

L'attività è scaricabile dal seguente link.   

sabato 8 novembre 2014

Comportamentometro del 7 novembre

Su molti punti c'è stato un sensibile miglioramento, tuttavia dobbiamo lavorare ancora molto su alcune aree:

  1. Rispettare i turni di parola, non interrompere i compagni mentre stanno parlando o sono interrogati, non urlare le risposte senza aver avuto la parola dall'insegnante.
  2. Negli spostamenti da un'aula all'altra o mentre si esce o si va a mensa bisogna imparare a mettersi in fila con ordine, senza spintoni e senza urlare.
  3. L'aula è notevolmente più pulita, ma alcuni devono sforzarsi su questo aspetto e migliorare.
  4. La criticità maggiore riguarda l'ascolto e la gestione dei “tempi morti” in particolare durante la correzione individuale dei compiti, momento in cui molti perdono ogni forma di autocontrollo e durante la ripresa delle attività dopo la ricreazione o l'intervallo del dopomensa, momento in cui i maestri devono letteralmente sgolarsi e/o minacciare provvedimenti anche solo per essere ascoltati e per far riprendere le attività. I primi 15 minuti di ripresa delle lezioni NON sono un prolungamento della ricreazione. Purtroppo, se non si riprende l'attenzione subito, ne risente tutta l'attività seguente e questo non va bene. In questo i maestri saranno particolarmente severi.

Facciamo di questo momento settimanale di riflessione un'occasione di crescita e di confronto su quelli che possono essere i comportamenti da migliorare.

venerdì 7 novembre 2014

Compiti per il 10/11

Ripassiamo, con le schede linkate, le particolarità ortografiche "CI-CE-CHI-CHE" e "GI-GE-GHI-GHE" per quanto riguarda Italiano, le scansioni temporali "PASSATO-PRESENTE-FUTURO" per quanto riguarda Storia.

Consigliamo di svolgere degli esercizi al computer sul sito baby flash, in particolare quelli riguardanti chi-ghi, che-ghe.

giovedì 6 novembre 2014

Uda "Presente, passato, futuro" e testo descrittivo

Un grazie a Margherita!


La seconda parte di questa settimana è stata caratterizzata da un lavoro che ha interessato trasversalmente varie discipline: Scienze, Storia, Italiano, Arte e immagine.

Siamo partiti da Scienze, in particolare dallo studio dei vari materiali, del loro utilizzo e della loro trasformazione. Per quanto riguarda Storia abbiamo analizzato i concetti temporali di Presente, Passato e Futuro e, grazie alla collaborazione della nostra alunna Margherita che ha portato un bellissimo telefono degli anni '30, abbiamo introdotto, per quel che riguarda la programmazione di Italiano, il testo descrittivo, ricorrendo ad un "confronto" schematico tra "telefono del passato" e "telefono del presente", infine abbiamo fatto immaginare e disegnare ai ragazzi un ipotetico "telefono del futuro", dando sfogo alla loro fantasia e alla loro creatività. 

Scopo dell'attività è stato quello di lavorare su un vasto spettro di competenze di carattere tecnico (l'uso dei materiali, le loro caratteristiche di resistenza, la loro combinazione, i loro utilizzi, una prima riflessione sulla tecnologia e le sue evoluzioni presenti e future, la capacità di immaginare e riprodurre un oggetto) di carattere temporale (puntualizzazione dei concetti di Presente, Passato, Futuro) di carattere descrittivo (descrivere e confrontare oggetti a partire da una selezione delle loro caratteristiche più importanti). Un lavoro sicuramente faticoso ma gratificante che ha visto la partecipazione attiva di tutta la classe. 

Una piccola anteprima su quanto fatto è visibile a questo link. Mi riprometto, nei prossimi giorni, di scannerizzare tutti i lavori sui cellulari del futuro.

mercoledì 5 novembre 2014

Attività di matematica

Stiamo lavorando sulle storie matematiche del ripetere, i calcoli veloci e le tabelline e, per quanto riguarda la logica, i percorsi delle fatine e il gioco delle biglie.

Tutte le attività vengono svolte a coppie, così da stimolare il lavoro cooperativo e un apprendimento maggiormente interattivo, più agevole per chi ha difficoltà e più gratificante per quegli alunni che si rendono disponibili ad aiutare gli altri. Sono lavori che hanno una notevole ricaduta positiva nella socializzazione degli allievi di questa classe.

Tutto il materiale è scaricabile dal seguente link.

martedì 4 novembre 2014

Che noia!

Questo titolo, almeno spero, non è riferito alla scuola...

Continua la nostra attività sui testi dedicati all'autunno, oggi abbiamo lavorato su una poesia pubblicata a pagina 32 del libro rosso.

Dopo una prima analisi del genere poetico (individuazione delle rime, della particolare metrica, della sillabazione) abbiamo svolto insieme un'analisi del testo, evidenziando le caratteristiche della stagione autunnale raffigurate nel componimento; una volta individuate ci siamo buttati in un esperimento di scrittura creativa, trasformando la poesia “Che noia!” ambientata nel mese di novembre, nella stagione autunnale, in “Che gioia!” ambientata a giugno, in estate, la stagione appena passata. Naturalmente, data la giovane età dei nostri alunni, non siamo stati a guardare troppo la tecnica che caratterizza inevitabilmente il genere "poesia", ma ciò che interessa è ragionare sulla stagione autunnale, in particolare sull'osservazione e la discussione sul mondo che ci circonda e sull'esperienza quotidiana e introdurre alcune competenze trasversali di "Storia", in particolare quelle riguardanti le scansioni temporali (mesi, stagioni...) e il concetto di ciclicità del tempo.

Un riassunto dell'attività è scaricabile da qui, in aula ho installato sul notebook un font “corsivo standard” che probabilmente non sarà visibile dai vostri pc di casa.
Ecco, invece, il risultato dei nostri sforzi creativi:

CHE GIOIA!

A giugno il sole sale
e c'è il caldo dietro la porta.
Splende azzurra tra le tende
la giornata molto lunga.
A giugno si va fuori,
mare, giochi e vacanze.
Quando arriverà settembre?

Spero che non venga più!

lunedì 3 novembre 2014

Testo della settimana

Questa settimana stiamo analizzando dei brani descrittivi sull'autunno.

Abbiamo svolto un lavoro su questo testo rispondendo collettivamente alle domande aperte.

Abbiamo dato importanza alla comprensione e all'estrapolazione di informazioni, esplicite e non, all'interno della lettura.