A grande richiesta...

...e con qualche ritardo dovuto agli impegni per le festività natalizie e ai problemi di connessione di un noto operatore, ecco finalmente la nostra esibizione in occasione dello spettacolo di Natale.
I nostri complimenti ai bambini per l'impegno dimostrato. Speriamo di aver portato una ventata di allegria e di simpatia :)

Il video è scaricabile dal seguente link.

Maestri per un giorno

Oggi siamo diventati tutti maestri per un giorno. Abbiamo prima copiato dalla lavagna un testo pieno di errori, individuate le incongruità, abbiamo riscritto le frasi correttamente, un'ottima occasione per un ripasso ortografico sugli argomenti finora trattati.

Dopo aver fatto qualche prova dello spettacolo di lunedì, abbiamo, per quanto riguarda Storia, rispolverato i giorni della settimana, lavorando su questa scheda e facendo qualche giochino su baby-flash. 

In attesa delle vacanze....

Mentre aspettiamo con ansia l'arrivo delle vacanze natalizie, ci esercitiamo su attività  vecchie ed impariamo cose nuove.....così la settimana passerà più velocemente......

Preparandoci al Natale

Questa mattina abbiamo introdotto il discorso sulle doppie lavorando su questa scheda, la filastrocca è stata prima dettata, poi è stato chiesto ai bambini di illustrarla, facendo sempre attenzione a tutti gli elementi descrittivi, infine di evidenziare tutte le parole con le consonanti doppie e di svolgere in classe il secondo esercizio. Abbiamo anche svolto dei giochi, sotto forma di torneo a squadre, di primo consolidamento con la LIM, servendoci del sito baby-flash e del sito a tutta LIM. 

Si raccomanda di proseguire il lavoro su queste piattaforme anche in casa, data la sua grande utilità.

Per lo spettacolo di Natale che si terrà in aula magna la mattina del 22/12, il filo conduttore dell'esibizione della nostra classe sarà l'arrivo di Babbo Natale. Reciteremo prima una filastrocca, poi ci esibiremo in una canzone della tradizione britannica con una piccola, ma divertente coreografia, come si dice in gergo mediatico: "Stay tuned" :)

Ancora un piccolo sforzo...

...E poi arriveranno le tanto agognate, soprattutto dai bambini, ma anche da noi genitori di figli piccoli, vacanze di Natale.

Su grande richiesta, da qualche tempo infatti la domanda ricorrente era "come si va a capo...?", questa settimana abbiamo visto insieme alcune regole di sillabazione, consolidate poi con giochi, tornei ed esercizi svolti con la LIM. In particolare ci siamo serviti delle risorse presenti sul sito "banca delle emozioni" altra fonte molto preziosa di attività didattiche validissime per il consolidamento ortografico.

Nell'acquisizione delle abilità sillabico-fonetiche, il lavoro online e la lettura ricoprono una grandissima importanza, sicuramente maggiore rispetto al semplice nozionismo o alla memorizzazione di regole grammaticali, essendo un'attività per lo più intuitiva, basata sull'ascolto del tono e della ritmica della voce. Un insistere troppo sulla norma può avere infatti effetti controproducenti, tipico l'esempio delle doppie dove si passa con facilità dal non metterle per niente, al metterle ovunque, senza soluzioni intermedie :)  

Un'altra applicazione molto importante è e-tutor, che potete scaricare da qui nella versione da me personalizzata. Si tratta di un'applicazione "open" costruita con "Microsoft Access", liberamente personalizzabile, a cui chiunque può contribuire. L'uso può risultare un po' macchinoso, la nostra esperienza come programmatori e creatori di APP è appena agli inizi... Una volta scaricato l'archivio compresso ed estratto (tasto destro del mouse-estrai tutto) basta entrare nella cartella e cliccare due volte nella faccina verde con scritto "etutor", si aprirà l'applicazione e vi chiederà di scegliere l'attività. Consiglio di lavorare molto sul dettato di parole. L'APP consente anche di verificare quotidianamente i risultati e i progressi acquisiti.

Per qualsiasi chiarimento di natura tecnica, potete usare la funzione "commenti" del blog.

Aspettando il Natale...

Abbiamo concluso la settimana prima della sosta dell'Immacolata con un'attività sui suoni "QU-CU-QQU-CCU-CQU", guardando insieme le regole che determinano l'uso della Q o della C e le parole capricciose e derivate da "acqua".

Le Patronesse dell'ospedale Salesi di Ancona hanno gentilmente donato un albero di Natale alla nostra scuola. Ci fa piacere ricordare che l'associazione sarà presente, nei giorni 7-8 dicembre, con un proprio stand presso i mercatini di Natale che si terranno nel centro storico di Agugliano. Durante queste giornate gli alunni della scuola potranno lasciare un loro pensiero natalizio rivolto ai bambini meno fortunati o un messaggio di augurio o di speranza per le prossime festività. 

Si ringraziano le Patronesse, oltre che per il dono, anche per la quotidiana attività di volontariato che svolgono nei reparti dell'ospedale e nel nostro territorio.  

tante storie.....e non solo...

Prosegue il lavoro sulle storie matematiche..con gli scherzetti che appaiono un po'dovunque...

Abbiamo iniziato anche le sottrazioni con il prestito utilizzando la strategia di calcolo indiana....
Mamme e papà non spiegatecele diversamente...altrimenti facciamo confusione!!!!

 Per geometria continuiamo ad avere a che fare con le costruzioni vanitose che si specchiano!!!

inoltre per quanto riguarda la logica....ecco a voi le palline!!!!

Et voilà...come argomento di scienze che c'è di meglio della frutta autunnale???'

Verifica di Storia e lavoro sui testi

Abbiamo cominciato la giornata con una verifica di Storia che potete scaricare da qui.

In seguito abbiamo svolto un lavoro, su un testo intitolato "Il mistero della Luna", suddiviso in varie fasi: 1) scrittura della storia sotto dettatura; 2) mettere in ordine cronologico delle sequenze scritte; 3) illustrazione della storia dividendola in 4 sequenze, facendo attenzione ai particolari descritti. Durante la dettatura sono stati evidenziati sia i connettivi temporali, scritti in rosso, che la divisione in sequenze, intervallate da una riga. L'attività è visibile e scaricabile dal seguente link.

Si ricorda che è ancora possibile prenotare il proprio turno per i colloqui del 10/12, compilando questo foglio. 

Le prime attività della settimana

Ecco di seguito le attività che abbiamo messo in campo per questo inizio settimana...

Lo scopo delle fatine è quello di individuare i percorsi possibili per raggiungere le casette indicate.

Per quanto riguarda le storie matematiche , il folletto Enry ogni tanto ci fa qualche scherzo, oggi ci ha addirittura tolto i disegni !!!

Per a geometria stiamo lavorando sulle costruzioni vanitose che si specchiano,creando cosi la simmetria....

Abbiamo inoltre costruito dei labirinti dove nascondere il baule del tesoro!!!

Per quanto riguarda Italiano abbiamo svolto degli esercizi di lettura e discussione collettiva in classe, leggendo e commentando insieme le pagine 34-35 e 38-39 del libro rosso e ci siamo cimentati in un esperimento di lettura "recitata", leggendo la filastrocca a pagina 36, dopo aver visionato insieme un piccolo saggio teatrale del grande e compianto Vittorio Gassman. 

Abbiamo inoltre riesaminato il concetto geografico di confine con questa scheda operativa. Lo scopo del lavoro, più che puntualizzare il concetto di confine già ampiamente visto e dibattuto, è stato quello di cercare di riflettere sulle consegne, capire bene quanto richiesto dagli esercizi, in modo da operare sull'autonomia personale nello svolgimento di semplici elaborati, cosa che può sembrare banale, ma talvolta non lo è...

Suoni duri di SC e paesaggi

Oggi siamo andati avanti con il consolidamento ortografico, facendo un'attività sui suoni duri di "SC", scaricabile da questo link.

Per quanto riguarda geografia, abbiamo visto i vari tipi di paesaggio, servendoci di questa scheda operativa.

Vi ricordiamo che da stamattina potete prenotare il vostro turno ai colloqui del 10/12, segnando il nome dell'alunno su questo documento.

Ascensore per Marte e comunicazione di servizio

Abbiamo chiuso la settimana con un dettato ortografico e l'illustrazione in sequenze di un piccolo racconto fantastico incentrato sui suoni "SCI-SCE-SCIE".

Per facilitare l'assegnazione dei turni in occasione dei colloqui, abbiamo preparato un documento condiviso a questo link.   

I colloqui, che si terranno il giorno 10/12, verranno cadenzati ogni dieci minuti, a partire dalle ore 16,10. Ogni genitore potrà inserire direttamente da web sul documento il nome del figlio nell'orario a lui più consono, per ogni evenienza la rappresentante di classe coordinerà il tutto. Il documento si salva in automatico, nel primo foglio abbiamo inserito un planning degli orari, nel secondo l'elenco alfabetico degli alunni a beneficio della rappresentante.

Restiamo naturalmente a disposizione per qualsiasi chiarimento e/o informazione.

Una buona domenica a tutti voi. 

Attività della settimana

Durante queste settimana abbiamo lavorato sull'ortografia, in particolare sui suoni "sci-sce-scie", cominciando dall'analisi di un testo , continuando con le parole derivate da "scienza" e "coscienza" e procedendo con una verifica, i cui esiti sono stati generalmente positivi, basata su un autodettato incentrato sui suoni "GN-GL-SC".

Abbiamo inoltre improntato un lavoro basato sulla storia di Luis Sepulveda "Storia di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare" che prevede la visione del film di animazione e la successiva ricostruzione e individuazione della struttura e degli elementi del racconto. 

Per quanto riguarda Storia stiamo trattando la categoria cronologica della contemporaneità, analizzandone le parole chiave, servendoci della costruzione di piccole storie e di racconti, dando così un taglio interdisciplinare all'attività.

Come anticipato in sede di interclasse, nei prossimi giorni riceverete una comunicazione riguardante l'acquisto di un testo per le prove invalsi che si terranno a maggio di quest'anno. Tale testo ha un'utilità finalizzata non solo al brillante superamento delle prove previste, ma soprattutto a maturare delle capacità di comprensione e di ragionamento su un testo strutturato e a perseguire in maniera maggiormente efficace gli obiettivi previsti per la fine di quest'anno.

Procede intanto il progetto "biblioteca", accolto con un buon entusiasmo dalla classe.

  

Ci piace contare....e raccontare storie metematiche

Un po' del lavoro della settimana scorsa e l'inizio di questa in cui è venuto a trovarci il folletto Enry per farci degli scherzi......

Le attività sono scaricabili al seguente link....

Festa dell'albero e diritti dei bambini

Abbiamo chiuso la settimana celebrando la festa dell'albero.

Nella giornata di oggi, infatti, in presenza dell'Assessore all'Istruzione del Comune di Agugliano, è stato piantato un albero nello spazio verde antistante la scuola. La piantumazione dell'albero serve a simbolizzare uno dei diritti dei bambini: quello ad un ambiente sano, con degli spazi dedicati a loro.
Ogni alunno delle classi seconde, inoltre, ha piantato due ghiande di leccio in un vaso. Nel corso dell'anno scolastico, ogni alunno avrà modo di prendersi cura e di osservare la crescita della pianta che verrà portata a casa prima della pausa estiva. Tali attività rientrano nell'unità di apprendimento multidisciplinare che quest'anno avrà come tema portante il bosco e gli alberi e all'interno di una serie di iniziative con tema "la terra" che la scuola porterà avanti in una partenrship con il Comune.

In preparazione abbiamo svolto un piccolo dettato da illustrare e cantato una canzone. Nel corso della prossima settimana approfondiremo il tema della "dichiarazione dei diritti del bambino" creando dei segnalibri basati sui contenuti del documento stilato dall' Unicef, l'organizzazione delle Nazioni Unite che si occupa dei diritti dell'infanzia.

Per questo fine settimana, come compito, bisogna leggere e completare una scheda. Il lavoro ha come scopo, oltre alla comprensione del testo, la lettura ad alta voce in maniera espressiva.
Consigliamo sempre un'attività di consolidamento ortografico sul sito baby-flash, in particolare sui suoni simili "Gli-Li", argomento trattato durante la settimana.

A tutti voi l'augurio di un buon weekend.

 

"GLI-LI" E LAVORO SUI TESTI

In queste due giornate abbiamo volto un'attività di consolidamento ortografico sui suoni "GLI" e "LI".

Servendoci del sito baby-flash abbiamo prima discriminato i suoni all'interno delle parole, li abbiamo disposti su due colonne, poi abbiamo esaminato la particolarità del trigramma "GLI" lavorando anche sulla comprensione di un piccolo testo, in questo caso di una filastrocca.

Con oggi abbiamo cominciato a frequentare la biblioteca della scuola, ogni bambino ha preso in prestito un libro che servirà per una proficua gestione dei tempi di attesa e per svolgere anche in casa un'attività di lettura. La distribuzione dei libri sembra essere stata accolta con grande entusiasmo dai ragazzi, speriamo che sia l'inizio di un grande amore per la lettura :)

Abbiamo chiuso le attività di Italiano con un testo da completare con delle parole indicate e da riscrivere in corsivo, rispettando le convenzioni ortografiche. Durante i due testi esaminati oggi abbiamo osservato insieme il discorso diretto, tema che verrà approfondito nei prossimi giorni.

Avanti con le tabelline...e l'autuuno attraverso le in scienze...

Oggi dopo aver ripassato la storia del ripetere abbiamo scritto la tabellina del 3 e realizzato il mazzetto di carte per giocare...
Per quanto riguarda scienze la settimana scorsa abbiamo raccolto,osservato, toccato annusato vari tipi di foglie...Oggi abbiamo iniziato a descrivere una foglia in tutte le sue parti...

Poesie sull'autunno

Si chiude con oggi il lavoro sulla stagione autunnale con l'analisi di due testi poetici.

Abbiamo introdotto, anche se non in maniera troppo nozionistica e diretta, i concetti di similitudine e metafora, interpretato la prima poesia e illustrato la seconda. Lo scopo del lavoro è stato quello di individuare le figure retoriche (l'autunno paragonato a... e la personificazione dell'autunno) e comprendere il testo illustrandone i particolari nella maniera più precisa possibile. 

Per quanto riguarda Geografia abbiamo invece illustrato, a pagina 140, i concetti di confine naturale e artificiale, già incontrati durante il confronto Agugliano-Milano.

Comportamentometro del 14/11/2014

Dobbiamo ancora migliorare su alcuni aspetti:

1. Le file che ancora non vengono abbastanza rispettate.
2. Dobbiamo imparare a intervenire rispettando i turni di parola, alzando la mano, senza urlare le risposte prima che gli insegnanti abbiano dato la parola e soprattutto a non parlare sopra la voce dell'insegnante mentre sta spiegando. Su questo c'è ancora molta strada da fare.
3. Impariamo ad ascoltare le spiegazioni e le consegne e a essere maggiormente riflessivi davanti a una consegna scritta.
4. Quando i maestri stanno aiutando qualcuno purtroppo ancora si creano situazioni di caos, tali situazioni sono indice di uno scarso rispetto soprattutto verso il compagno bisognoso di attenzioni.

La classe si ripropone di migliorare questi aspetti del comportamento.

Agugliano Vs Milano

Non si tratta di una singolare competizione sportiva, ma di un'attività iniziata lunedì e conclusa, seppur con qualche parentesi, oggi.

Abbiamo approfittato delle cartoline da Milano, gentilmente portate da Elisa, per svolgere un lavoro di Geografia, con un carattere fortemente interdisciplinare, suddiviso in varie fasi. Inizialmente abbiamo localizzato in una cartina autostradale dell'Italia il territorio dove abitiamo come punto di partenza e la città di Milano come punto di arrivo tracciando il percorso e guardando insieme la tipologia e la durata del viaggio con vari mezzi di trasporto, servendoci della LIM e di siti web come viamichelin.it, il sito ufficiale di Trenitalia, e alcuni siti di prenotazioni aeree, abbiamo raccolto delle impressioni e delle informazioni da chi è stato nella città e in seguito abbiamo fatto una scansione delle cartoline mostrando alcuni monumenti e alcune opere d'arte presenti nel capoluogo lombardo, commentando, in particolare, il cenacolo di Leonardo Da Vinci, la Madonna dell'aiuto e alcune architetture (Duomo, castello sforzesco).

La fase successiva consiste nel costruire una tabella a partire dal confronto di due immagini, tra Milano (la grande città, la metropoli) e Agugliano (il paese dove ancora predomina un paesaggio naturale) durante questa fase abbiamo esaminato, discutendone in classe, le due realtà sia in termini fisico-architettonici, che in termini di diversi stili e opportunità di vita. Durante questa fase, oltre a puntualizzare le caratteristiche del testo descrittivo, abbiamo introdotto ed esaminato molti concetti del programma di Geografia di quest'anno, in particolare quelli di spazio naturale-artificiale, pubblico-privato, i diversi tipi e le diverse funzioni degli edifici e quelli di città, paese, campagna, abbiamo considerato insieme i vantaggi e gli svantaggi nel vivere in una grande città o in un piccolo centro e, al termine della discussione, ogni bambino ha espresso una propria preferenza scrivendola sul quaderno e leggendola a tutta la classe.

Ecco le nostra riflessioni:

Preferisco Agugliano perché c'è meno rumore e mi piace la tranquillità (Daniel).

Preferisco Milano perché ci sono tanti cinema e discoteche per quando sarò grande (Davide).

Preferisco Milano perché ci sono più monumenti importanti e più divertimenti (Melissa).

Preferisco Agugliano perché posso giocare all'aperto (Federico).

Preferisco Agugliano perché mi piace giocare nella mia casa di campagna (Ermes).

Preferisco Agugliano perché qui ho i miei migliori amici (Christian).

Preferisco Agugliano perché c'è aria pulita, c'è meno traffico e ho i miei amici (Flavio).

Preferisco Agugliano perché posso andare in bici con mio padre, senza pericoli (Leonardo).

Preferisco Milano perché mi piace fare le passeggiate nelle grandi città (Alessandro).

Preferisco Agugliano perché ci sono più spazi verdi per giocare a calcio con i miei amici (Giacomo).

Preferisco Agugliano perché mi piace l'aria pulita. (Lorenzo).

Preferisco Agugliano perché posso giocare in strada senza pericoli (Edoardo).

Preferisco Agugliano perché c'è più ossigeno e meno traffico di Milano (Margherita).

Preferisco Milano perché ci sono bei palazzi e belle piazze (Paola).

Preferisco Agugliano perché mi piace vivere nel verde (Gabriele).

Preferisco Agugliano perché sono molto legato alla mia famiglia e alle mie cugine (Matteo).

Preferisco Milano perché ho i miei parenti, vedo mia madre contenta quando andiamo, amo il Duomo e le grandi vie della città (Elisa).

Preferisco Agugliano perché è un paese molto semplice che ti dà molte possibilità di fare tanti giochi all'aperto (Tommaso).

Preferisco Agugliano perché amo la vita tranquilla senza essere sommerso dalle auto (Joseph).

C'è da dire che tendenzialmente le femmine sono maggiormente attratte dalla vita metropolitana, rispetto ai maschi decisamente più amanti della tranquillità e degli spazi naturali offerti dal nostro territorio :)

Qui una panoramica dell'attività.

Lavorare in coppia per apprendere meglio

Dalla scorsa settimana stiamo lavorando su più fronti:proseguiamo con le storie matematiche,i calcoli combinatori,le attività di logica con il gioco delle palline,la  lettura degli istogrammi e le osservazioni che ne ricaviamo,il doppio e la metà,e alcuni problemi a livelli.

Alcune attività sono svolte in coppia per favorire l'apprendimento cooperativo,altre da svolgere individualmente al fine di rafforzare le proprie conoscenze e abilità.

tutte le attività sono visibili

Analisi di testi sull'autunno

Nella mattinata di oggi abbiamo svolto due attività interdisciplinari aventi come oggetto due testi, uno narrativo, l'altro descrittivo, incentrati sulla tematica dell'autunno.

Scopo di questi lavori è stato quello di sviluppare la capacità di analisi del testo in vista, come abbiamo avuto modo di accennare in sede di elezione del rappresentante di classe, delle prove Invalsi e della nuova metodica di apprendimento prevista a partire dalla classe terza.

Il primo testo lo abbiamo inquadrato nella disciplina “Storia”: trattasi di un racconto in sequenze da rimettere in ordine e da riscrivere, scaricabile da questo link. L'alunno doveva prima rinumerare le sequenze scritte, rimettendole in ordine cronologico, scopo principale dell'attività era infatti puntualizzare il concetto di cronologia, poi riscrivere la storia seguendo le principali convenzioni sintattico-ortografiche (maiuscole all'inizio del racconto o dopo il punto, due punti prima di un elenco, caratteristiche della parte introduttiva del testo...). La classe ha dimostrato una buona capacità di ragionamento, ma in qualche caso la fretta è stata cattiva consigliera. Purtroppo, quando si tratta di mettere delle crocette o dei numerini, la cattiva abitudine è quella di pensare che si tratti di un compito semplice da “levarsi di torno” in poco tempo, mentre bisogna imparare ad essere maggiormente riflessivi e a ragionare sistematizzando e applicando nelle attività le nozioni acquisite. Molti alunni hanno svolto il compito autonomamente, altri sono arrivati al risultato con la guida dell'insegnante in maniera piuttosto agevole, ciò dimostra che la “problematica” principale di questo genere di compito è proprio nell'approccio.

Nel secondo lavoro intitolato “scrivo, comprendo e illustro” prima è stato dettato un testo poi, individuate le caratteristiche principali delle descrizioni, è stato chiesto agli alunni di illustrare le due situazioni, mettendo in campo delle competenze trasversali tra Italiano e Arte e immagine (rappresentazione della realtà, tema delle stagioni). La parte inerente il dettato è stata corretta individualmente, quella inerente l'illustrazione verrà corretta tramite discussione in classe.

L'attività è scaricabile dal seguente link.   

Comportamentometro del 7 novembre

Su molti punti c'è stato un sensibile miglioramento, tuttavia dobbiamo lavorare ancora molto su alcune aree:

1. Rispettare i turni di parola, non interrompere i compagni mentre stanno parlando o sono interrogati, non urlare le risposte senza aver avuto la parola dall'insegnante.
2. Negli spostamenti da un'aula all'altra o mentre si esce o si va a mensa bisogna imparare a mettersi in fila con ordine, senza spintoni e senza urlare.
3. L'aula è notevolmente più pulita, ma alcuni devono sforzarsi su questo aspetto e migliorare.
4. La criticità maggiore riguarda l'ascolto e la gestione dei “tempi morti” in particolare durante la correzione individuale dei compiti, momento in cui molti perdono ogni forma di autocontrollo e durante la ripresa delle attività dopo la ricreazione o l'intervallo del dopomensa, momento in cui i maestri devono letteralmente sgolarsi e/o minacciare provvedimenti anche solo per essere ascoltati e per far riprendere le attività. I primi 15 minuti di ripresa delle lezioni NON sono un prolungamento della ricreazione. Purtroppo, se non si riprende l'attenzione subito, ne risente tutta l'attività seguente e questo non va bene. In questo i maestri saranno particolarmente severi.

Facciamo di questo momento settimanale di riflessione un'occasione di crescita e di confronto su quelli che possono essere i comportamenti da migliorare.

Compiti per il 10/11

Ripassiamo, con le schede linkate, le particolarità ortografiche "CI-CE-CHI-CHE" e "GI-GE-GHI-GHE" per quanto riguarda Italiano, le scansioni temporali "PASSATO-PRESENTE-FUTURO" per quanto riguarda Storia.

Consigliamo di svolgere degli esercizi al computer sul sito baby flash, in particolare quelli riguardanti chi-ghi, che-ghe.

Uda "Presente, passato, futuro" e testo descrittivo

Un grazie a Margherita!

La seconda parte di questa settimana è stata caratterizzata da un lavoro che ha interessato trasversalmente varie discipline: Scienze, Storia, Italiano, Arte e immagine.

Siamo partiti da Scienze, in particolare dallo studio dei vari materiali, del loro utilizzo e della loro trasformazione. Per quanto riguarda Storia abbiamo analizzato i concetti temporali di Presente, Passato e Futuro e, grazie alla collaborazione della nostra alunna Margherita che ha portato un bellissimo telefono degli anni '30, abbiamo introdotto, per quel che riguarda la programmazione di Italiano, il testo descrittivo, ricorrendo ad un "confronto" schematico tra "telefono del passato" e "telefono del presente", infine abbiamo fatto immaginare e disegnare ai ragazzi un ipotetico "telefono del futuro", dando sfogo alla loro fantasia e alla loro creatività. 

Scopo dell'attività è stato quello di lavorare su un vasto spettro di competenze di carattere tecnico (l'uso dei materiali, le loro caratteristiche di resistenza, la loro combinazione, i loro utilizzi, una prima riflessione sulla tecnologia e le sue evoluzioni presenti e future, la capacità di immaginare e riprodurre un oggetto) di carattere temporale (puntualizzazione dei concetti di Presente, Passato, Futuro) di carattere descrittivo (descrivere e confrontare oggetti a partire da una selezione delle loro caratteristiche più importanti). Un lavoro sicuramente faticoso ma gratificante che ha visto la partecipazione attiva di tutta la classe. 

Una piccola anteprima su quanto fatto è visibile a questo link. Mi riprometto, nei prossimi giorni, di scannerizzare tutti i lavori sui cellulari del futuro.

Attività di matematica

Stiamo lavorando sulle storie matematiche del ripetere, i calcoli veloci e le tabelline e, per quanto riguarda la logica, i percorsi delle fatine e il gioco delle biglie.

Tutte le attività vengono svolte a coppie, così da stimolare il lavoro cooperativo e un apprendimento maggiormente interattivo, più agevole per chi ha difficoltà e più gratificante per quegli alunni che si rendono disponibili ad aiutare gli altri. Sono lavori che hanno una notevole ricaduta positiva nella socializzazione degli allievi di questa classe.

Tutto il materiale è scaricabile dal seguente link.

Che noia!

Questo titolo, almeno spero, non è riferito alla scuola...

Continua la nostra attività sui testi dedicati all'autunno, oggi abbiamo lavorato su una poesia pubblicata a pagina 32 del libro rosso.

Dopo una prima analisi del genere poetico (individuazione delle rime, della particolare metrica, della sillabazione) abbiamo svolto insieme un'analisi del testo, evidenziando le caratteristiche della stagione autunnale raffigurate nel componimento; una volta individuate ci siamo buttati in un esperimento di scrittura creativa, trasformando la poesia “Che noia!” ambientata nel mese di novembre, nella stagione autunnale, in “Che gioia!” ambientata a giugno, in estate, la stagione appena passata. Naturalmente, data la giovane età dei nostri alunni, non siamo stati a guardare troppo la tecnica che caratterizza inevitabilmente il genere "poesia", ma ciò che interessa è ragionare sulla stagione autunnale, in particolare sull'osservazione e la discussione sul mondo che ci circonda e sull'esperienza quotidiana e introdurre alcune competenze trasversali di "Storia", in particolare quelle riguardanti le scansioni temporali (mesi, stagioni...) e il concetto di ciclicità del tempo.

Un riassunto dell'attività è scaricabile da qui, in aula ho installato sul notebook un font “corsivo standard” che probabilmente non sarà visibile dai vostri pc di casa.

Ecco, invece, il risultato dei nostri sforzi creativi:

CHE GIOIA!

A giugno il sole sale

e c'è il caldo dietro la porta.

Splende azzurra tra le tende

la giornata molto lunga.

A giugno si va fuori,

mare, giochi e vacanze.

Quando arriverà settembre?

Spero che non venga più!

Testo della settimana

Questa settimana stiamo analizzando dei brani descrittivi sull'autunno.

Abbiamo svolto un lavoro su questo testo rispondendo collettivamente alle domande aperte.

Abbiamo dato importanza alla comprensione e all'estrapolazione di informazioni, esplicite e non, all'interno della lettura.

Compiti per il 3/11

Leggere e ripetere a pag 30 del libro rosso. Sul sito "baby-flash" esercitarsi sui suoni simili “ca-co-cu”; “ga-go-gu”; “cia-cio-ciu”; “gia-gio-giu”.

Il lavoro sui testi

Come accennato, per quanto riguarda Italiano, quest'anno si lavora essenzialmente su 4 assi di obiettivi: ascolto e comprensione, lettura e comprensione, produzione, riflessione sulla lingua.

Una grande importanza per il raggiungimento dei traguardi che ci poniamo viene rivolta a quella che è un'analisi approfondita dei testi, un lavoro sinceramente impegnativo, ma di grande aiuto nello sviluppo di competenze trasversali ai quattro assi. Ci proponiamo questo tipo di lavoro con una cadenza di uno a settimana.

Esempi di lavori svolti sono visibili ai seguenti link: i ricci e le mele, il gioco degli indiani.

Nel primo caso abbiamo lavorato su un testo di fantasia tratto dal sito “MaestraMary” fonte quasi inesauribile di tanto ottimo materiale, nel secondo caso invece su un racconto verosimile che può essere, nei luoghi e nel vissuto, vicino all'esperienza dei ragazzi.

In tutti e due i casi si è lavorato sull'analisi del testo, sulla sua comprensione, sull'arricchimento lessicale, sulla produzione, in quest'ultimo caso servendosi delle sequenza e ragionando sulla costruzione delle frasi e sugli elementi di una storia. Durante la lettura abbiamo riflettuto in classe sulle varie particolarità ortografiche. Il compito in entrambi i casi ha portato via quasi l'intera mattinata, ma ha innescato, in maniera latente, diverse dinamiche di apprendimento senza cadere nello sterile nozionismo. Con il proseguire dell'anno ci poniamo l'obiettivo di acquisire una sempre maggiore autonomia nello svolgimento di questi elaborati.

Per concludere, abbiamo visto una versione “condensata” e leggermente rivisitata del grande classico “Biancaneve” che ci servirà per un lavoro di Storia sulle successioni cronologiche (prima-dopo-contemporaneamente).

Avviso importante: uscita anticipata per assemblea sindacale

Il giorno 31 ottobre per assemblea sindacale la classe 2 B uscirà alle 13:30.

AGGIORNAMENTO: Il giorno 31/10 NON verrà effettuato il servizio di trasporto. Abbiamo già provveduto a inserire l'avviso nei quadernini degli alunni che usufruiscono del servizio scuolabus. 

Comportamentometro del 24 ottobre

Due post in un giorno: non vi abituate male!

Il secondo post della giornata è dedicato alla consueta discussione settimanale sull'andamento e sul comportamento della classe.

Possiamo tranquillamente ricorrere alla consueta metafora del “bicchiere mezzo pieno o mezzo vuoto” per fare una sintesi di quella che è stata la discussione di venerdì riguardo il comportamento della settimana e le aree di miglioramento da individuare con la relative strategie da applicare.

La nota positiva da sottolineare riguarda una crescente consapevolezza da parte della classe di quelle che sono le aree di criticità che vanno affrontate, una precisa autovalutazione e, da parte di alcuni elementi, una presa di coscienza dell'importanza che ricopre la necessità di lavorare in un clima ordinato e sereno. Dall'altra parte, però, ancora vanno fatti dei considerevoli passi avanti e ci aspettiamo di vedere, già dalla prossima settimana, atteggiamenti diversi e un maggiore impegno nell'autocontrollo e nel rispetto di quelle che sono delle regole di convivenza.

Abbiamo preso come base di discussione i punti emersi nella scorsa settimana, mettendo tra parentesi le considerazioni che sono emerse dalla discussione ed eventuali considerazioni aggiuntive degli insegnanti (in rosso).

1. Non parlare durante la lezione. Ascoltare e non interrompere i maestri o i compagni che stanno parlando; (qui non ci siamo).
2. Imparare ad andare in bagno quando necessario e quando la lezione lo consente (non durante i dettati, le spiegazioni o lo svolgimento di un compito a meno ovviamente di esigenze straordinarie e imprescindibili). Uscire uno alla volta, non essere insistenti e plateali nella richiesta, evitiamo la scena di 5-6 che chiedono di andare in bagno improvvisando balletti con le mani nel basso ventre...:) (qualche sensibile miglioramento c'è stato, evitiamo ricadute).
3. Imparare a mettersi in fila e a rispettarne la disposizione senza spingere gli altri e mantenere un atteggiamento composto e silenzioso durante lo spostamento da un' aula all'altra; (qui c'è da migliorare).
4. In mensa: non correre e/o litigare per accaparrarsi i posti, non rovesciare l'acqua a tavola, sedersi in modo composto, non giocare con il cibo, non sprecare inutilmente il pane, evitare di andare in giro soprattutto mentre passano i carrelli portavivande; (qualche miglioramento. Come insegnanti aggiungiamo che il comportamento in mensa, a parte qualche giornata “storta” e qualche eccezione, è tutto sommato corretto ed è stata accolta molto bene dagli alunni la novità degli incarichi che vengono assolti con precisione ed entusiasmo).
5. Non usare i quaderni, le borse o le bottiglie d'acqua come oggetti contundenti; (purtroppo ancora alcuni di noi continuano in questa cattiva abitudine, spesso sotto gli occhi dei maestri).
6. Rispettare i maestri e gli altri compagni; (qualche miglioramento, ma c'è da fare)
7. Non offendere gli altri con prese in giro e parole che potrebbero ferirli; (non accade molto, ma non dovrebbe accadere mai).
8. Tenere in ordine il proprio banco e pulita l'aula; (gli addetti all'ordine della classe hanno definito l'aula “molto sporca”e si sono giustamente lamentati, l'ordine e la pulizia degli spazi è compito e dovere di tutti!).
9. Ognuno deve pensare a fare le cose bene, senza impicciarsi troppo di quello che fanno gli altri, i maestri si accorgono quando qualcuno dà fastidio! (pochi miglioramenti, c'è ancora da fare).
10. Non stare in piedi mentre si scrive, durante la lezione e non alzarsi continuamente dal proprio posto; (dobbiamo ancora migliorare, specialmente alcuni di noi).
11. Chiedere le cose dal posto, alzando la mano e intervenire rispettando il proprio turno di parola, senza urlare; (non ci siamo ancora, secondo molti è il punto peggiore e maggiormente critico).
12. Non scatenare il finimondo approfittando della distrazione dei maestri mentre correggono i compiti o aiutano un compagno che può avere bisogno di una spiegazione o di qualche attenzione in più. (piccoli miglioramenti per alcuni, nessun miglioramento per altri. Nota degli insegnanti: la gestione dei “tempi morti”, anche se di pochi minuti, è una delle maggiori criticità, qui non c'è stata ancora l'acquisizione autonoma di un comportamento positivo, ciò ha delle ricadute anche importanti sulla qualità della didattica, in particolare per chi ha bisogno di qualche aiuto in più da parte nostra, sono allo studio specifiche strategie per perseguire un fattivo miglioramento su questo punto).

Un netto miglioramento si è visto nell'utilizzo dei giocattoli che finalmente viene confinato ai momenti di pausa e di ricreazione, evitiamo anche qui ricadute. 

Nuovi acquisti

Grazie alla collaborazione e alla generosità delle famiglie, abbiamo utilizzato il contributo devoluto per il consueto presente di fine anno agli insegnanti per incrementare la dotazione tecnologica della nostra classe.

Abbiamo deciso di convogliare le risorse sul potenziamento della Lavagna Interattiva Multimediale e sui supporti volti a sviluppare, oltre che le competenze trasversali insite nell'uso dello strumento, anche delle specifiche competenze digitali e informatiche.

Elenchiamo brevemente gli acquisti fatti:

• 2 penne a raggi infrarossi con attivazione touch:

a differenza delle penne attivabili con un bottone laterale, queste penne si attivano direttamente con una pressione della punta sulla lavagna, pertanto l'uso risulta molto più agevole per i bambini e ci ha aperto un mondo di nuove attività da fare utilizzando la tecnologia e soprattutto imparando anche per mezzo del gioco.

• 30 cartucce compatibili per stampante Epson:

grazie a questo contributo abbiamo avuto l'opportunità di riciclare una vecchia ma ancora efficiente stampante dotandola di materiale di consumo per tutto l'anno scolastico.

• Mouse e casse per il notebook:

accessori di vitale importanza dato che la multimedialità passa anche per i messaggi audio e l'utilizzo del mouse per l'attività quotidiana, oltre a rendere più agevole l'utilizzo del notebook, è uno strumento fondamentale sia per l'acquisizione delle prime competenze informatiche, i bambini giocando imparano anche le funzioni di selezione, trascinamento, copia-incolla, sia per un efficace sviluppo del coordinamento occhio-mano che recenti e meno recenti studi sull'utilizzo delle nuove tecnologie nella didattica hanno ripetutamente sottolineato.

• Materiale di consumo: pennarelli lavabili per la lavagna, batterie per il Wiimote e per le penne.

Avendo “mandato in pensione” la vecchia lavagna di ardesia, sostituita con un programma di nome “Ardesia”, si è reso necessario l'acquisto anche di questo materiale di consumo.

Restano ancora da spendere circa 10 euro che teniamo come piccolo fondo-cassa per le future esigenze di materiale di consumo.

Ci teniamo a precisare che per gli acquisti abbiamo seguito dei criteri di efficienza e di ottimizzazione delle risorse, ricorrendo, in particolare per le penne a infrarossi e per le cartucce della stampante, ai grandi siti di distribuzione online con un risparmio anche nell'ordine del 80% sui normali prezzi al dettaglio e per i pennarelli e le batterie ad un grossista di materiale per la cancelleria che ci ha consentito l'acquisto di prodotti di marca con un risparmio del 30% sui normali prezzi di mercato.

Un grazie a tutti voi per aver contribuito a rendere possibile tutto ciò.

Metodo Vallortigara

Grazie alla preziosa collaborazione del collega Carbonari Gabriele, la nostra classe utilizza, per lo studio della Matematica, il metodo Vallortigara.

Per maggiori informazioni potete visitare il sito ufficiale dell'associazione M4T3M4T1C4 al seguente link. 

Vi invitiamo, inoltre, a guardare questo breve video di presentazione per avere una panoramica delle caratteristiche principali di questa metodologia di insegnamento che nel corso degli anni ha riscosso un alto numero di consensi e un elevato indice di gradimento tra i ragazzi.

Riflessione settimanale sul comportamento della classe

Secondo 10 bambini meritiamo il bollino rosso, secondo 10 bambini il bollino giallo, nessuno dice di meritare il bollino verde.

Detto questo e presa consapevolezza che il comportamento della classe può e deve migliorare, ci proponiamo di:

1. non parlare durante la lezione. Ascoltare e non interrompere i maestri o i compagni che stanno parlando;
2. imparare ad andare in bagno quando necessario e quando la lezione lo consente (non durante i dettati, le spiegazioni o lo svolgimento di un compito a meno ovviamente di esigenze straordinarie e imprescindibili). Uscire uno alla volta, non essere insistenti e plateali nella richiesta, evitiamo la scena di 5-6 che chiedono di andare in bagno improvvisando balletti con le mani nel basso ventre...:)
3. imparare a mettersi in fila e a rispettarne la disposizione senza spingere gli altri e mantenere un atteggiamento composto e silenzioso durante lo spostamento da un' aula all'altra;
4. in mensa: non correre e/o litigare per accaparrarsi i posti, non rovesciare l'acqua a tavola, sedersi in modo composto, non giocare con il cibo, non sprecare inutilmente il pane, evitare di andare in giro soprattutto mentre passano i carrelli portavivande;
5. non usare i quaderni, le borse o le bottiglie d'acqua come oggetti contundenti;
6. rispettare i maestri e gli altri compagni;
7. non offendere gli altri con prese in giro e parole che potrebbero ferirli.
8. tenere in ordine il proprio banco e pulita l'aula;
9. ognuno deve pensare a fare le cose bene, senza impicciarsi troppo di quello che fanno gli altri, i maestri si accorgono quando qualcuno dà fastidio!
10. non stare in piedi mentre si scrive, durante la lezione e non alzarsi continuamente dal proprio posto.
11. chiedere le cose dal posto, alzando la mano e intervenire rispettando il proprio turno di parola, senza urlare.
12. non scatenare il finimondo approfittando della distrazione dei maestri mentre correggono i compiti o aiutano un compagno che può avere bisogno di una spiegazione o di qualche attenzione in più.

I maestri aggiungono una tredicesima regola che riguarda i giocattoli. Giochi, carte, figurine, fumetti possono essere portati a scuola, ma possono essere utilizzati solo durante la ricreazione, i momenti di pausa e il dopomensa. Durante la lezione vanno tenuti negli zaini, pena il loro sequestro e la riconsegna solo ai genitori.

I telefoni cellulari, compresi quelli in disuso e privi di SIM, andrebbero evitati, dato che giocandoci possono partire chiamate di emergenza al 112!

Settimanalmente la classe verificherà l'effettiva applicazione di questi buoni propositi e naturalmente ognuno di noi si impegnerà alla loro realizzazione.

Comportamentometro

A partire dalla prossima settimana ritornerà il comportamentometro che affiancherà il consueto tabellone dei bollini individuali e che servirà per valutare il comportamento della classe nel suo insieme.

La scuola è naturalmente anche un luogo di crescita personale dove, oltre alle normali nozioni, si imparano anche i principi del senso civico, del vivere sociale, del rispetto degli spazi, dell'ambiente, di se stessi, degli altri, delle diversità e delle regole.

Abbiamo dato il via all'esperienza del blog con la splendida poesia di Gianni Rodari “Una scuola grande come il mondo”, un testo che contiene un grande messaggio di fratellanza, che ci insegna che tutti abbiamo da imparare qualcosa da ognuno, che viviamo in simbiosi con il mondo che ci circonda e tutto ciò per funzionare ha bisogno di gruppi che instaurino una comunicazione positiva al loro interno, che si identifichino in quello che è un sistema di valori e un obiettivo comune.

Grazie a questo strumento rifletteremo sul “noi” visti come classe, come parte di un tutto, come un organismo che per funzionare bene ha bisogno di tutte le sue componenti.

Il comportamentometro non è un sistema di bollini, di premi/penalità che viene deciso “dall'alto”, ma un motivo di riflessione, di discussione, di autovalutazione.

Verranno promossi dei momenti in cui la classe discuterà su quello che è stato il comportamento della settimana, vedremo insieme le criticità che si sono presentate e le strategie più efficaci volte al miglioramento e al superamento delle difficoltà, i risultati di questa discussione verranno poi condivisi in queste pagine e aperti anche ai contributi esterni.

Riteniamo che momenti di confronto come questi siano di vitale importanza per instaurare un clima positivo e un ambiente di apprendimento sereno e necessari alla crescita personale di ognuno.

C'è la necessità di fare un salto di qualità su molti aspetti e l'acquisizione di un'autoconsapevolezza rappresenta certamente un primo passo.

A tutti voi l'augurio di un buon fine settimana.  

Prima uscita scolastica

Approfittando delle favorevoli condizioni meteorologiche, nella giornata di giovedì 9 ottobre, le classi seconde della scuola primaria IV novembre si recheranno, con gli scuolabus del Comune, presso i vigneti della Facoltà di Agraria dell'Università Politecnica delle Marche, situati in comune di Agugliano, località Borgo Ruffini, per l'esperienza della vendemmia.

Gli alunni dovranno indossare un abbigliamento comodo, scarpe chiuse e robuste, un cappellino e portare preferibilmente una bottiglietta d'acqua.

Il costo dell'uscita è di 2 Euro ad alunno, la quota va consegnata agli insegnanti tassativamente entro giovedì mattina.

Questa uscita “last minute” sarà sicuramente un'occasione per passare in modo diverso una giornata scolastica e per conoscere quella che è una grande tradizione agricola della nostra terra.

L'ingresso a scuola è previsto regolarmente per le ore 8,00, si partirà attorno alle ore 9,15 e si tornerà prima delle ore 12,00. Nelle restanti ore si svolgeranno le normali attività scolastiche.

Matematica: le decine

IN QUESTA SETTIMANA ABBIAMO LAVORATO SULLA FORMAZIONE DELLE DECINE...

Buon fine settimana

Concludiamo questa settimana con una riflessione sulla lingua. Abbiamo infatti analizzato i suoni simili C e G, prima mediante un'attività di spiegazione, poi mediante l'esecuzione di un cruciverba che potete trovare al seguente link.

Le indicazioni tratte sono positive per quanto riguarda la parte ortografica, ma dobbiamo imparare a leggere le consegne. Talvolta è un bene non avere fretta e prendere un po' di tempo per interpretare e riflettere su ciò che è richiesto dall'esercizio, prima di buttarsi a capofitto nell'esecuzione. La prova INVALSI che sosterremo a maggio 2015 verterà in larga parte sulla comprensione dei testi ed è opportuno cercare sin da subito di sviluppare le abilità richieste e soprattutto un approccio mentale maggiormente riflessivo e meno impulsivo alle attività.

I compiti per questo fine settimana consistono nel leggere e completare pagina 14 del libro rosso delle letture e lavorare su questa scheda di ripasso dell'ordine alfabetico. Sempre molto utili, naturalmente, le attività sul sito http://www.baby-flash.com/ e i giochi che potete scaricare da qui e masterizzare.
c'è un compitino di inglese per mercoledi....incollare sulla scheda due immagini di personaggi famosi e scrivere nome e cognome....colorare le  schede poi le renderebbe un po' meno anonime....

A tutti voi l'augurio di un buon fine settimana.

Arte e immagine: il disegno cooperativo

Abbiamo diviso la classe in 5 gruppi da 4, ogni gruppo si è cimentato in un disegno cooperativo.

Le regole erano lavorare senza parlare e senza mettersi d'accordo sul disegno da fare e passare il foglio al compagno ogni volta che l'insegnante dava il cambio (turni di 1'30”-2”). In questo lasso di tempo ognuno ha avuto il compito di completare il lavoro dei compagni, il disegno poteva essere continuato, modificato o parzialmente cancellato, non è stato comunque permesso di cancellare significativamente (quanto disegnato doveva essere almeno riconoscibile) il lavoro degli altri componenti né di azzerare il contributo di alcuno.

Scopo del lavoro: alimentare lo spirito di gruppo, costruire un qualcosa insieme, maturare lo spirito di auto-aiuto nel rispetto delle specificità e delle abilità di ognuno, operare in un contesto con delle “regole del gioco”.

Ci siamo riusciti? Più o meno... di sicuro è un'esperienza che ripeteremo in futuro.

Ecco intanto quanto prodotto:

Seconda settimana

Se ne va così anche questa seconda settimana di scuola.

Per quanto riguarda Italiano abbiamo terminato il capitolo “vacanze estive”, ognuno ci ha raccontato come ha vissuto il periodo di riposo, quali sono stati gli eventi e luoghi più significativi e ha creato una cartolina per un proprio compagno. Le coppie sono state estratte mediante un semplice software online e il sorteggio è stato proiettato sulla LIM di classe.

Abbiamo visto, sul libro rosso delle letture, come è strutturata una cartolina, purtroppo retaggio del passato dato che se ne mandano sempre meno, ognuno ha prima illustrato un luogo visitato durante la pausa estiva, poi ha prodotto un semplice testo su un foglietto per la “brutta copia”, lo ha letto a voce alta a tutta la classe ed è stato trascritto al computer su un cartellone “virtuale” chiaramente con qualche correzione (non molte a dire il vero) da parte del maestro poi, una volta apportate e discusse pubblicamente le piccole correzioni ortografiche e sintattiche, il contenuto della cartolina è stato trascritto in “bella”, il tutto si è concluso con la cerimonia dello scambio.

Scopi dell'attività: stimolare la narrazione e il dialogo sul vissuto, produrre dei piccoli testi in maniera autonoma creando momenti di discussione sulle particolarità sintattiche e ortografiche della lingua italiana, riprodurre immagini di luoghi e paesaggi osservati, aiutare a far capire l'importanza dello scambio e del donare un qualcosa, anche un piccolo frutto del proprio ingegno e della propria esperienza.

Abbiamo inaugurato anche il programma di Storia, effettuando un ripasso sulla successione cronologica e sul riordino e la verbalizzazione di storie in sequenze. Le schede didattiche utilizzate sono scaricabili in questo link.

La settimana si è conclusa con la visione di un breve cartone animato di Walt Disney basato sulla favola di Esopo “Il topo di città e il topo di campagna”, spunto per le attività della prossima settimana. Il cartone animato è visibile sul sito Youtube a questo link.

A tutti voi l'augurio di un buon fine settimana!

AREA LOGICO-MATEMATICA

Prosegue il lavoro di ripasso delle attività svolte lo scorso anno.....abbiamo tante ragnatele da rimuovere....
Ma con un po'd'impegno.....CE LA POSSIAMO FAREEEEEEE!!!!!!!!!!